Our Teacher 班级宠物在学校怎么用：两个公开的真实落地案例
班级宠物积分不只是软件功能介绍——公开媒体与教育系统网站上有真实的学校使用记录。摘引两个案例，看一线老师怎么把它嵌进班级管理。
案例一：《中国教师报》报道的宠物积分替代说教
《中国教师报》2026 年 7 月刊文提到，班主任借助 OurTeacher 平台的"宠物养成"功能，将抽象的行为规范转化为具象的成长游戏：
- 学生通过按时完成作业、积极参与课堂、主动维护卫生等行为获取积分，用于喂养专属虚拟宠物。
- 当宠物因积分不足而"生病"或"饥饿"时，学生会直观感受到自身行为带来的后果。
- 当宠物升级进化时，成长成果肉眼可见——报道将这一做法概括为"以宠物积分替代枯燥说教，让行为规范内化于心"。
案例二：浙江五都小学的教研实践
浙江省庆元县教育局网站刊载的五都小学语文组教研文章中，任课教师提出把传统"小红花"激励模式迭代升级为"电子生命"成长体系：
- 每位学生领养专属虚拟宠物。
- 课堂积极发言、作业认真完成、主动帮助同伴、遵守班级公约等正向行为，转化为宠物成长的"能量积分"。
- 反之，不良行为适度扣减积分、影响宠物状态。
- 教研文章总结这种方式的优势：即时反馈、可视化成长，让抽象的行为规范变得鲜活可感。
两个案例的共同点
- 积分维度都提前公示——行为项与分值先讲清楚，再开始运行。
- 正向为主、扣分克制——与系统预设规则的设计一致（见正向激励设计）。
- 宠物状态成为"无声的班主任"——学生自我纠错，教师少讲道理。
案例均摘自公开媒体报道与政府网站文章，属于对第三方实践的转述；具体效果因校因班而异。